| Failitüüp | APK |
|---|---|
| Versioon | 1.0 |
| Kirjastaja | FabGiver Apps |
| Väljalaske kuupäev | 24. veebr 2020 |
| Kuupäev lisatud | 24. veebr 2020 |
| Os nõuded | Android |
| Nõuded | Requires Android 4.1 and up |
| Allalaadimisi kokku | 0 |
| Hind | Free |
Kirjeldus
"Klassiruumi juhtimine viitab paljudele oskustele ja tehnikatele, mida õpetajad kasutavad, et hoida õpilasi tunni ajal organiseeritud, korras, keskendunud, tähelepanelik, ülesannete täitmisel ja akadeemiliselt produktiivne. Kui klassiruumi juhtimise strateegiaid rakendatakse tõhusalt, vähendavad õpetajad käitumist, mis takistavad nii üksikute õpilaste kui ka õpilaste rühmade õppimist, maksimeerides samal ajal õppimist hõlbustavat või tõhustavat käitumist. Üldiselt on tõhusatel õpetajatel tavaliselt tugevad klassiruumi juhtimise oskused, samas kui kogenematu või vähemtõhusa õpetaja tunnuseks on korratu klassiruum. õpilastega, kes ei tööta ega pööra tähelepanu.
Kuigi tõhusa klassiruumihalduse piiratud või traditsioonilisem tõlgendus võib keskenduda suuresti vastavusreeglitele ja strateegiatele, mida õpetajad võivad kasutada tagamaks, et õpilased istuvad oma kohtadel, järgivad juhiseid, kuulavad tähelepanelikult jne., laieneb klassiruumi haldamise kõikehõlmavam või ajakohasem vaade. kõigele, mida õpetajad saavad teha õpilaste õppimise hõlbustamiseks või parandamiseks, mis hõlmab selliseid tegureid nagu käitumine (positiivne suhtumine, rõõmsad näoilmed, julgustavad avaldused, õpilaste lugupidav ja õiglane kohtlemine jne), keskkond (näiteks tervitatav, hästi valgustatud klassiruum, mis on täidetud intellektuaalselt stimuleerivate õppematerjalidega, mis on korraldatud konkreetsete õppetegevuste toetamiseks, ootused (töö kvaliteet, mida õpetajad ootavad õpilastelt, viisid, kuidas õpetajad eeldavad õpilastelt teiste õpilaste suhtes käitumist, õpetajate kokkulepped teha koos õpilastega), materjalid (tekstide liigid, seadmed ja muu l ressursside teenimine, mida õpetajad kasutavad), või tegevused (sellised õpikogemused, mille õpetajad kujundavad, et kaasata õpilaste huvisid, kirge ja intellektuaalset uudishimu). Arvestades, et näiteks halvasti kavandatud tunnid, ebahuvitavad õppematerjalid või ebaselged ootused võivad kaasa aidata õpilaste suuremale huvitundele, käitumisprobleemide suurenemisele või tundetutele ja ebakorrapärastele tundidele, ei saa klassiruumi juhtimist lihtsalt eraldada kõigist muudest õpetajate otsustest. Selles kõikehõlmavas vaates klassiruumi juhtimisele on hea õpetamine ja hea klassiruumi juhtimine teatud määral eristamatu.
